Lp.

Zadanie / obszar

Sposób realizacji

Termin i odpowiedzialni

Efekty / dokumentowanie

1.

Przygotowanie nauczycieli do pracy zgodnej z nową podstawą

Analiza podstawy programowej podczas rad pedagogicznych i spotkań zespołów; wspólne omówienie dziewięciu obszarów rozwoju, kompetencji fundamentalnych i przekrojowych, sprawczości, doświadczeń edukacyjnych, organizacji przestrzeni i zasad dokumentowania. Opracowanie wspólnych rozwiązań do planów tygodniowych i dziennika.

IX-XI oraz cały rok

Dyrektor, A. Pietrzak, K. Matysiak, E. Kalita, J. Majczak

Nauczyciele stosują wspólny język planowania

i dokumentowania.

Dowody:

protokoły, materiały szkoleniowe, plan pracy zespołu.

2.

Planowanie pracy

w dziewięciu obszarach rozwoju dziecka

Opracowanie ramowego rytmu dnia z zachowaniem wszystkich obszarów rozwoju i osiągnięć dziecka.

Opracowanie planów tygodniowych tak, aby w codziennych sytuacjach obecne były wszystkie obszary opisane

w podstawie.

VIII-IX oraz cały rok

Odpowiedzialni: A. Pietrzak, A. Dybich

Wszyscy nauczyciele

Dzieci każdego dnia mają warunki do wszechstronnego rozwoju.

Dowody: plany, zapisy w dzienniku, obserwacje dyrektora.

3.

Wzmacnianie sprawczości dzieci w codziennym rytmie dnia

Realizacja doświadczenia edukacyjnego:

dzieci pracując w grupie prezentują innym swoją wiedzę lub efekty wspólnych działań w formie plakatu, makiety lub krótkiego wystąpienia np. prezentacja zasad przedszkolnych obowiązujących w grupie, przygotowanie plakatu ilustrującego pomysły dzieci na dany temat

cały rok

Wszyscy nauczyciele

Dzieci podejmują decyzje, prezentują efekty i uczą się odpowiedzialności.

Dowody: plakaty, kroniki, zdjęcia, notatki z narad.

4.

Organizacja stref stałych

i czasowych

Organizowanie z dziećmi stref aktywności w budynku

i poza nim: strefy czytelniczej, budowania i konstruowania, działań artystycznych, odpoczynku i wyciszenia, nauki

i przyrody.

Strefy dostępne dla wszystkich dzieci, uwzględniają bariery sensoryczne i architektoniczne oraz umożliwiające swobodną eksplorację, planowane zadania i prezentowanie wytworów.

IX oraz cały rok

Dyrektor, nauczyciele

Przestrzeń wspiera samodzielność, działanie i dobrostan.

Dowody: zdjęcia stref, arkusze przeglądu, prace dzieci.

5.

Dokumentowanie doświadczeń edukacyjnych

Wprowadzenie prostych kart dokumentowania doświadczeń edukacyjnych obejmujących: nazwę działania, kierunek, obszary podstawy, udział dzieci w planowaniu, efekt, sposób prezentacji i krótki wniosek nauczyciela.

cały rok

Wszyscy nauczyciele

Doświadczenia są widoczne w planach

i dokumentacji.

Dowody: karty doświadczeń, zdjęcia.

6.

Wymiana dobrych praktyk

i doskonalenie nauczycieli

Prezentowanie rozwiązań metodycznych podczas spotkań zespołów: przykłady stref, doświadczeń edukacyjnych, obserwacji w dziewięciu obszarach, pracy projektowej, informacji zwrotnej i aktywności poza budynkiem.

Tworzenie banku dobrych praktyk dla nauczycieli.

cały rok

Dyrektor

Nauczyciele

Nauczyciele uczą się od siebie

i ujednolicają standard pracy.

Dowody: materiały zespołów, protokoły,                    przykłady dobrych praktyk.

Lp.

Zadanie / obszar

Sposób realizacji – działania, doświadczenia edukacyjne i strefy

Święta nietypowe / inicjatywy

Termin                       i odpowiedzialni

Efekt / dokumentowanie

1.

Budowanie odporności społecznej grupy

Tworzenie przez nauczycieli warunków sprzyjających budowaniu wspólnoty: wspólne opracowanie kodeksu grupowego, rytuały powitania i zakończenia dnia, wspólne rozwiązywanie problemów grupy, działania pomocowe w obrębie grupy np. asystowanie niepełnosprawnym kolegom z grupy.

Realizowanie projektów grupowych wynikających z diagnozy potrzeb, możliwości i zainteresowań dzieci, np. „Nasza grupa – nasze zasady”, „Pomocna dłoń”.

Dzień Praw Dziecka – 20 XI

cały rok

W. Magdziarz-Kaszewska

Nauczyciele wszystkich grup

Dzieci budują poczucie przynależności, odpowiedzialności

i wzajemnego wsparcia.

Dowody: kodeks, zdjęcia, kronika, notatki z narad.

Dzień Życzliwości – 21 XI

cały rok

K. Flisiak

Nauczyciele wszystkich grup

2.

Kształtowanie postaw patriotycznych

Organizowanie sytuacji edukacyjnych związanych                  z obchodami świąt narodowych, poznawaniem symboli narodowych, nauką hymnu, słuchaniem legend i poznawaniem miejsc pamięci.

Realizacja doświadczenia edukacyjnego:

dzieci pracując w grupie odgrywają uzgodnioną rolę  w przygotowaniu i realizacji występu lub spotkania społeczności lokalnej, np. z okazji święta narodowego/ udział w akcji: “Szkoła do hymnu”.

Narodowe Święto Niepodległości – 11 XI „Powiatowy Przegląd Piosenki Patriotycznej”

Dzień Flagi – 2 V

A.Pietrzak, W.Magdziarz-Kaszewska, J.Majczak

N. Suwała

Dzieci rozpoznają symbole narodowe, okazują im szacunek i rozumieją przynależność do wspólnoty narodowej.

Dowody: scenariusze, zdjęcia, prace dzieci.

3.

Edukacja obywatelska w przedszkolu

Wprowadzanie zasad wyboru dyżurnych, podejmowania decyzji w sprawach grupy i akceptowania wspólnych ustaleń.

Rozmowy o prawach i obowiązkach dziecka, odpowiedzialności za wspólną przestrzeń i znaczeniu zasad dla bezpieczeństwa wszystkich.

Dzień Praw Dziecka – 20 XI;

cały rok

W. Magdziarz-Kaszewska

Dzieci uczą się współdecydowania, słuchania innych

i przyjmowania odpowiedzialności.

Dowody: plany tygodniowe, zdjęcia.

4.

Rozwijanie postaw prospołecznych

Organizowanie działań pomocowych dostosowanych do wieku dzieci: pomocy młodszym dzieciom, wspólnej troski o salę, ogród i otoczenie.

Udział dzieci w wybranych przez nich akcjach charytatywnych: Stowarzyszenie Milejów – zbiórka dla zwierząt

Realizacja doświadczenia edukacyjnego: umożliwienie dzieciom planowania i podejmowania działań na rzecz innych podczas pracy w grupie,

w tym działań skierowanych do młodszych dzieci

i społeczności lokalnej.

I – II akcja charytatywna

Dzień Dobrych Uczynków – 19 V

“Wszystkie dzieci zbierają elektrośmieci” – akcja ekologiczna.

„Dziecięce serca dla ojczyny” – powiatowy przegląd patriotyczny.

“Zakręcona Akcja”

Akcja „Dar Serca dla Hospicjum”

cały rok

Nauczyciele, rodzice, środowisko lokalne

W. Oleszczyńska

N. Suwała

A. Gdula

X-XI

W. Magdziarz-Kaszewska,   A.Pietrzak

XI W. Magdziarz-Kaszewska, A. Pietrzak

IV

Dyrektor,

W. Oleszczyńska

N.Suwała

K. Matysiak

Dzieci dostrzegają potrzeby innych

i podejmują realne działania pomocowe.

Dowody: zdjęcia, podziękowania.

5.

Odpowiedzialność za bezpieczeństwo własne i innych

Zapoznawanie dzieci z zasadami bezpiecznego poruszania się po przedszkolu, ogrodzie, drodze

i miejscach publicznych

Poznanie/utrwalanie numeru 112

Udział w próbnej ewakuacji

Spotkania ze: strażakiem, policjantem, strażnikiem miejskim, ratownikiem medycznym

(w zależności od możliwości spotkanie na terenie przedszkola lub w miejscu pracy w/w służb)

Realizacja doświadczenia edukacyjnego:

dzieci pracując w grupie przygotowują wspólne wyjście, ustalają zasady bezpieczeństwa, planują trasę i po powrocie dokumentują obserwacje np. wyjście na pobliskie skrzyżowanie, wyjście w celu utrwalania zasad poruszania się w miejscu publicznym, wyjście do Komendy Policji

Światowy Dzień Pierwszej Pomocy – 12 IX

Europejski Dzień Numeru Alarmowego 112 – 11 II

Dzień Strażaka – 4 V

J.Majczak

Dyrektor

J.Majczak

J. Majczak

Dzieci znają podstawowe zasady bezpieczeństwa

i sposoby szukania pomocy.

Dowody:

karta wyjścia, zapisy w dzienniku, zdjęcia.

6.

Kształtowanie tożsamości regionalnej

Organizowanie cyklicznych spacerów po miejscowości, obserwowanie ważnych miejsc, zabytków, przyrody i elementów lokalnego krajobrazu.

Realizacja doświadczenia edukacyjnego:

dzieci pracując w grupie przygotowują wspólne wyjście, ustalają zasady bezpieczeństwa, planują trasę i po powrocie dokumentują obserwacje np.

Zapraszanie lokalnych twórców, pasjonatów, przedstawicieli instytucji i osób związanych

z regionem.

Poznawanie tradycji, gwary, legend, historii, zwyczajów i dziedzictwa kulturowego najbliższej okolicy.

Spotkanie

z Pracownikiem Domu Tradycji Ludowej

cały rok

Nauczyciele grup, środowisko lokalne

X  A. Gdula

Dzieci budują więź z małą ojczyzną

i szacunek dla lokalnego dziedzictwa.

Dowody: rejestr wyjść, zapis

w dzienniku, zdjęcia, prace plastyczne.

Lp.

Zadanie / obszar

Sposób realizacji – działania, doświadczenia edukacyjne i strefy

Święta nietypowe / inicjatywy

Termin                 i odpowiedzialni

Efekt / dokumentowanie

1.

Obowiązkowa, codzienna aktywność ruchowa

Organizowanie przez nauczycieli codziennej gimnastyki porannej oraz różnorodnych zabaw ruchowych dostosowanych do możliwości dzieci: bieżnych, skocznych, równoważnych, rzutnych, tanecznych, rytmicznych, opowieści ruchowych i torów przeszkód.

Planowanie aktywności ruchowej jako naturalnego elementu zabawy kierowanej, pobytu w ogrodzie, spacerów.

Organizowanie obserwacji przyrodniczych.

Co najmniej raz w każdym tygodniu organizowanie pobytu poza budynkiem przedszkola dłużej niż 1 godzinę, z wyłączeniem dni z alertami RCB lub szczególnie niesprzyjającymi warunkami atmosferycznymi.

Poza budynkiem organizowanie strefy budowania i konstruowania z bezpiecznymi materiałami, klockami, elementami konstrukcyjnymi i prostymi narzędziami, z ustaleniem zasad bezpiecznej pracy oraz miejscem prezentacji konstrukcji.

Światowy Dzień Sportu – XIII „Międzyprzedszkolna Olimpiada Sportowa”

V/VI.2026

-Dyrektor,

Wszystkie nauczycielki

cały rok szkolny

Wszystkie nauczycielki

Dzieci rozwijają sprawność, koordynację i pozytywny stosunek do ruchu.

Dowody: zapisy

w dzienniku, zdjęcia, obserwacje.

2.

Zdrowe odżywianie

Tworzenie warunków do spokojnego celebrowania posiłków, samodzielnego komponowania dania na talerzu, degustowania różnych produktów, przygotowywania prostych potraw, warsztatów kulinarnych i zdrowych śniadań.

Utrwalanie nawyku picia wody, ograniczania słodyczy

i rozumienia, że jedzenie służy zdrowiu, energii

i dobremu samopoczuciu.

Zachęcanie dzieci do poznawania smaków

i dokonywania prostych wyborów („szwedzki stół”, „Dzień samodzielnego śniadania”).

Realizacja doświadczenia edukacyjnego:

dzieci planują i robią w grupie zakupy w sklepie – zakup produktów do wykonania potrawy/zdrowego śniadania.

Dzień Jabłka – 28 IX

Światowy Dzień Owoców

i Warzyw – 16 X

Ewa Wójcik

A. Gdula

Cały rok szkolny

Wszystkie nauczycielki

Dzieci poznają podstawowe zasady zdrowego odżywiania.

Dowody: jadłospisy tematyczne, zdjęcia, zapisy w dzienniku.

3.

Higiena i profilaktyka zdrowotna

Organizowanie codziennych sytuacji utrwalających nawyki higieniczne: prawidłowe mycie rąk, właściwe korzystanie z toalety, dobór ubioru do pogody, rozmowy o odpoczynku i śnie.

Stworzenie w sali dostępnej dla wszystkich dzieci strefy odpoczynku i wyciszenia, wyposażonej

w elementy wspierające komfort sensoryczny

i regulację emocji, np. miękkie siedziska, pufy, słuchawki wyciszające, przytulanki obciążeniowe, lampkę

o ciepłym świetle, gniotki, panele dotykowe i zabawki antystresowe.

Dzień Dentysty – 5 III

Światowy Dzień Zdrowia Jamy Ustnej – 20 III

W. Magdziarz-Kaszewska

Dyrektor,

J.Majczak

Dzieci utrwalają codzienne nawyki higieniczne

i zgłaszają potrzebę odpoczynku.

Dowody: obserwacje, zdjęcia strefy, zapisy.

4.

Edukacja do udzielania pierwszej pomocy

Organizowanie zabaw i scenek edukacyjnych wprowadzających dzieci w podstawowe zasady reagowania w sytuacji zagrożenia: miś lub lalka jako pacjent, bandażowanie, scenki dramowe „Kogo poprosić o pomoc?”, rozmowy o sytuacjach wymagających wezwania dorosłego

Światowy Dzień Pierwszej Pomocy – 12 IX

Dzień Ratownictwa Medycznego – 13 X

Europejski Dzień Numeru Alarmowego 112 – 11 II

J.Majczak

J.Majczak

J.Majczak

Dzieci wiedzą, że

w sytuacji zagrożenia należy wezwać dorosłego                       i pomoc.

Dowody: zdjęcia, scenariusze, zapisy.

5.

Współpraca ze specjalistami w dziedzinie zdrowia

Organizowanie, we współpracy z rodzicami

i środowiskiem lokalnym, spotkań oraz działań edukacyjnych z udziałem lekarza, pielęgniarki, stomatologa, dietetyka, fizjoterapeuty, ratownika medycznego lub innych specjalistów, w celu poznania przez dzieci zasad dbania o zdrowie, bezpieczeństwo, higienę, odżywianie, ruch i postawę ciała.

Konkurs logopedyczny „Gryzę, żuję – mowę buduję!”

Światowy Dzień Zdrowia – 7 IV;

Europejski Dzień Logopedy – 6 III

J.Majczak

A.Dybich

Dzieci poznają zawody związane ze zdrowiem i uczą się troski o siebie.

Dowody: zdjęcia, podziękowania, zapisy.

6.

Wydarzenia prozdrowotne

Organizowanie wydarzeń promujących zdrowy styl życia: Tydzień Zdrowia, Olimpiada Przedszkolaka, zabawy ruchowe.

Realizacja doświadczenia edukacyjnego:

umożliwienie dzieciom uczestnictwa w wydarzeniu promującym zdrowy styl życia, podczas którego podejmują praktyczne działania związane z ruchem, zdrowym jedzeniem, odpoczynkiem, bezpieczeństwem i troską o zdrowie.

Światowy Dzień Zdrowia – 7 IV

J. Majczak

Dzieci uczestniczą

w działaniach promujących zdrowie i ruch.

Dowody: zdjęcia, dyplomy, zapisy

w dzienniku.

Lp.

Zadanie / obszar

Sposób realizacji – działania, doświadczenia edukacyjne i strefy

Święta nietypowe / inicjatywy

Termin i odpowiedzialni

Efekt / dokumentowanie

1.

Promowanie aktywności offline

Organizowanie atrakcyjnych aktywności bez ekranów: rozgrywek gier planszowych, zabaw ruchowych, czytania, konstruowania, działań plastycznych, sensorycznych, spacerów, obserwacji i doświadczeń przyrodniczych z okazji „Dnia bez komputera”

Realizacja doświadczenia edukacyjnego:

przez minimum 10 kolejnych dni dzieci tworzą z różnych materiałów, w tym z odzysku, własne zabawki zamiast zabawek tradycyjnych, a następnie testują je, ulepszają i prezentują w strefie konstrukcyjnej, jako atrakcyjnej aktywności off-line.

Dzień Gier Planszowych – 10 X

Dzień bez Komputera – 3 V

Światowy Dzień Książki i Praw Autorskich – 23 IV

A.Pietrzak, Ewa Wójcik

A.Pietrzak

K. Matysiak

Dzieci znają atrakcyjne sposoby spędzania czasu offline.

Dowody: zdjęcia, wystawa zabawek, zapisy.

2.

Higiena cyfrowa dzieci

Prowadzenie rozmów z dziećmi o czasie spędzanym przed ekranem, potrzebie ruchu, odpoczynku, snu

i kontaktu z rówieśnikami. Wspólne tworzenie prostych zasad korzystania z urządzeń cyfrowych.

Dzień Bezpiecznego Internetu – 9.II

W.Oleszczyńska, A. Gdula

Dzieci rozumieją, że ekran wymaga zasad i nadzoru dorosłych.

Dowody: scenariusz, rozmowy, praca plastyczna .

3.

Bezpieczeństwo w sieci

Organizowanie zajęć typu „Nie klikam sam”, „Pytam dorosłego”, „Nie podaję swoich danych”, „Co jest prawdziwe, a co wymyślone?”.

Kształtowanie nawyku zwracania się do osoby dorosłej, niepodejmowania samodzielnych działań                   w sieci, ochrony danych osobowych oraz ostrożności wobec treści internetowych.

Dzień Bezpiecznego Internetu – 9.II

W.Oleszczyńska, A. Gdula

Dzieci znają proste zasady bezpieczeństwa cyfrowego.

Dowody: scenariusz, rozmowy, praca plastyczna.

4.

Krytyczne myślenie i rozumienie przekazów medialnych

Organizowanie zabaw typu: „prawda czy fałsz”, zabawy w porównywanie: zdjęcia i ilustracji, bajki i rzeczywistości, reklamy i informacji, robota i człowieka.

Zachęcanie dzieci do zadawania pytań, uzasadniania zdania, sprawdzania informacji z pomocą dorosłego oraz rozumienia, że nie wszystko, co widzą i słyszą, jest prawdziwe.

Dzień Bezpiecznego Internetu – 9.II

W.Oleszczyńska, A. Gdula

Dzieci uczą się pytać, sprawdzać

i nie przyjmować treści bezrefleksyjnie.

Dowody:

zapisy w dzienniku, scenariusz, rozmowy, praca plastyczna.

5.

Kodowanie na matach edukacyjnych/off-line

Organizowanie aktywności rozwijających logiczne myślenie, planowanie i orientację przestrzenną bez wykorzystania ekranów: mata do kodowania, strzałki, symbole, rytmy, sekwencje, instrukcje, gry logiczne.

Udział w projekcie: „Kodowanie na dywanie” A. Świć

cały rok

Wszystkie nauczycielki

A.Pietrzak

Dzieci rozwijają myślenie sekwencyjne, przyczynowo-skutkowe

i orientację przestrzenną.

Dowody: zdjęcia mat, zapisy

w dzienniku.

6.

Metodyczne wykorzystanie technologii przez nauczycieli

Wykorzystywanie TIK przez nauczycieli wyłącznie

w sposób celowy i metodycznie uzasadniony: przygotowanie materiałów, dokumentowanie działań, komunikacja z rodzicami, tworzenie pomocy, prezentowanie efektów pracy dzieci.

Omówienie zasad odpowiedzialnego korzystania z AI: weryfikacja treści, ochrona danych, prawa autorskie, dostosowanie materiałów do wieku dzieci.

„Brzechwa logopedycznie” – projekt profilaktyki logopedycznej z elementami multimedialnymi.

Światowy Dzień Książki i Praw Autorskich – 23 IV

K. Matysiak

cały rok, Agnieszka Dybich

Technologia wspiera proces edukacyjny, ale go nie dominuje.

Dowody: scenariusze zajęć, zapisy w dzienniki

Dowody: scenariusze zajęć, zapisy w dzienniki, zdjęcia

7.

Edukacja rodziców w zakresie ekranów

Przygotowanie materiałów dla rodziców np. „Dziecko

i ekran”, „Domowe zasady cyfrowe”, „Jak rozmawiać z dzieckiem o Internecie?”, „Aktywność offline zamiast ekranu”.

Uzgadnianie wspólnych działań domu i przedszkola

w zakresie higieny cyfrowej, snu, odpoczynku

i aktywności ruchowej.

XI

K. Flisiak

Rodzice otrzymują wsparcie w zakresie higieny cyfrowej dziecka.

Dowody:

notatka przekazana cyfrowo rodzicom (wpis na stronę internetową).

Lp

Zadanie / obszar

Sposób realizacji – działania, doświadczenia edukacyjne i strefy

Święta nietypowe / inicjatywy

Termin                           i odpowiedzialni

Efekt / dokumentowanie

1.

Ocena funkcjonowania dziecka w środowisku przedszkolnym

Prowadzenie systematycznej obserwacji dziecka

w naturalnych sytuacjach: zabawie swobodnej, czynnościach samoobsługowych, relacjach, aktywnościach dydaktycznych, ruchowych, projektowych, odpoczynku i sytuacjach trudnych.

Dokumentowanie mocnych stron, potrzeb rozwojowych, sposobów reagowania, komunikacji, samodzielności, współpracy, sprawczości.

Święta nie zastępują obserwacji, ale mogą dostarczać dodatkowych sytuacji obserwacyjnych

cały rok

Nauczyciele grup, specjaliści

Potrzeby dziecka są rozpoznawane

w naturalnym środowisku.

Dowody: arkusze obserwacji/diagnozynotatki.

2.

Diagnoza w dziewięciu obszarach rozwoju

Analizowanie funkcjonowania dziecka w obszarach: społecznym, osobistym, językowym, matematycznym, przyrodniczym, technicznym, cyfrowym, artystycznym i ruchowym.

Wykorzystywanie wniosków z obserwacji do planowania pracy grupy, indywidualizacji, pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz rozmów

z rodzicami.

Podsumowania śródroczne i końcoworoczne

X, I/II, V/VI

Nauczyciele, specjaliści

Obserwacja

i diagnoza są spójne z podstawą programową.

Dowody: karty obserwacji, diagnoza gotowości szkolnej.

3.

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Planowanie form wsparcia adekwatnych do rozpoznanych potrzeb: zajęcia specjalistyczne, działania wspierające w bieżącej pracy, indywidualizacja wymagań, metod i form, konsultacje zespołów nauczycieli i specjalistów, modyfikowanie działań na podstawie postępów dziecka.

cały rok

Dyrektor, nauczyciele, specjaliści

Dziecko otrzymuje pomoc adekwatną do potrzeb.

Dowody: dokumentacja PPP, plany działań, oceny efektywności.

4.

Współpraca z rodzicami w procesie wsparcia

Systematyczne konsultacje, rozmowy indywidualne, zebrania, przekazywanie informacji o funkcjonowaniu dziecka, udzielanie wskazówek do pracy w domu, wspólne ustalanie kierunków wsparcia i omawianie efektów działań.

Wzmacnianie kompetencji wychowawczych rodziców w zakresie emocji, samodzielności, relacji, higieny cyfrowej i zdrowia dziecka.

Bożonarodzeniowe warsztaty dla rodziców

Dzień Dziecka –1.06 jako okazja do prezentacji mocnych stron

i potrzeb dzieci.

XII

Wszystkie nauczycielki

VI Wszyscy nauczyciele, specjaliści

Wsparcie dziecka jest spójne w przedszkolu i domu.

Dowody: notatki

z konsultacji, materiały dla rodziców, zapis

w dzienniku.

5.

Współpraca z poradnią

i instytucjami wsparcia

Podejmowanie współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz innymi instytucjami wspierającymi dziecko i rodzinę

Kierowanie dziecka za zgodą rodziców na diagnozę pogłębioną lub konsultację; omawianie zaleceń; planowanie i realizowanie działań wspierających

w bieżącej pracy przedszkola.

Dzień Psychologa – 21 II`

K.Flisiak

Dyrektor, nauczyciele, specjaliści

Przedszkole korzysta ze wsparcia zewnętrznego

w sytuacjach tego wymagających.

Dowody: notatki, zalecenia, korespondencja.

6.

Ewaluacja skuteczności wsparcia

Systematyczna ocena skuteczności udzielanego wsparcia: analiza postępów dziecka, obserwacja funkcjonowania, rozmowy z rodzicami, wymiana informacji w zespole nauczycieli i specjalistów. Modyfikowanie działań na podstawie wniosków

z obserwacji, diagnozy i konsultacji.

Podsumowanie I półrocza i II półrocza

I/II, V/VI

Nauczyciele, specjaliści, Koordynator: A.Dybich

Wsparcie jest oceniane pod kątem skuteczności

i modyfikowane.

Dowody: oceny efektywności,

wnioski, protokoły zespołów.

L.p

Zadanie / obszar

Sposób realizacji – działania, doświadczenia edukacyjne i strefy

Święta nietypowe / inicjatywy

Termin

i odpowiedzialni

Efekt / dokumentowanie

1.

Profilaktyka uzależnień behawioralnych

Promowanie aktywności chroniących przed nadmiernym korzystaniem z ekranów: zabaw offline, ruchu, kontaktu z naturą, relacji, twórczości, gier planszowych, czytania i odpoczynku. Rozmowy

z dziećmi o tym, co pomaga odpoczywać, a co może szkodzić.

Dzień Gier Planszowych – 10 X

A.Pietrzak, Ewa Wójcik

Dzieci poznają zdrowe sposoby spędzania czasu                                i regulowania napięcia.

Dowody: zapisy, zdjęcia.

2.

Przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej

Systematyczne utrwalanie kodeksu grupy, rozmowy

o granicach, zgodzie, odmowie, szacunku

i bezpiecznych sposobach reagowania.

Organizowanie scenek społecznych, zabaw dramowych, bajkoterapii i rozmów o krzywdzie.

Uczenie dzieci szukania pomocy u dorosłego

i reagowania na zachowania naruszające bezpieczeństwo lub godność innych dzieci.

Dzień bez Przemocy – 2 X

Światowy Dzień Życzliwości – 21 XI

J.Majczak

K. Flisiak

Dzieci odróżniają zachowania wspierające od krzywdzących.

Dowody: scenariusze, zapisy.

3.

Wspieranie zdrowia psychicznego dzieci

Organizowanie w sali strefy odpoczynku i wyciszenia wyposażonej w pomoce do regulacji emocji, odprężenia i obniżenia napięcia.

Wprowadzanie ćwiczeń oddechowych, krótkich relaksacji, bajek wyciszających, rozmów o potrzebach, emocjach i samopoczuciu.

Utrwalanie prawa dziecka do odpoczynku, spokoju, wyciszenia i korzystania z pomocy dorosłego w sytuacjach trudnych.

Światowy Dzień Zdrowia Psychicznego – 10 X

Nauczyciele, specjaliści

K. Flisiak

Dzieci rozpoznają emocje i stosują proste strategie samoregulacji.

Dowody: zdjęcia strefy, zapisy, obserwacje, wpis                 w dzienniku.

4.

Pomoc w kryzysach psychicznych

Wczesne rozpoznawanie sygnałów trudności emocjonalnych i kryzysowych: zmiany w zachowaniu, wycofanie, nasilony lęk, płaczliwość, agresja, trudności w relacjach, problemy z odpoczynkiem i samoregulacją.

Zapewnienie dzieciom bezpiecznego wsparcia                                     w grupie, szybki kontakt z rodzicami, współpraca ze specjalistami.

Kierowanie – za zgodą rodziców – do poradni lub innych instytucji oraz opracowanie sposobów wsparcia dziecka w grupie.

Międzynarodowy Dzień Telefonów Zaufania dla Dzieci – 17 IV

J.Majczak

Dyrektor, nauczyciele, specjaliści

Dzieci w kryzysie otrzymują szybką                i adekwatną pomoc.

Dowody: notatki służbowe, konsultacje, dokumentacja PPP.

5.

Rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów

Wprowadzanie modelu rozmowy: „co czuję – czego potrzebuję – co proponuję”.

Mediacje z udziałem nauczyciela, uczenie naprawiania szkody, przepraszania, przyjmowania przeprosin, szukania kompromisu i korzystania z pomocy osoby dorosłej w sytuacjach trudnych.

Dzień bez Przemocy – 2 X

Program psychoprofilaktyczny „Spotkania z Leonem”

J. Majczak

Cały rok szkolny

K. Flisiak

Dzieci poznają pokojowe sposoby rozwiązywania konfliktów.

Dowody: obserwacje, zapisy, scenki.

6.

Włączanie dzieci wycofanych i przeciwdziałanie izolacji

Organizowanie pracy w parach i małych zespołach, proponowanie zadań niewymagających natychmiastowej ekspozycji na forum, stopniowe zachęcanie do udziału w zabawach i działaniach grupowych.

Świadome dobieranie ról, partnerów i aktywności zgodnie z potrzebami dziecka, wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa, sprawczości i przynależności.

Cały rok szkolny

Nauczyciele, psycholog

Dzieci wycofane są włączane w życie grupy i otrzymują wsparcie.

Dowody: obserwacje, notatki, indywidualizacja działań.

7.

Rozwijanie empatii i gotowości pomagania

Tworzenie sytuacji rozwijających empatię, wrażliwość na potrzeby innych i gotowość do pomocy: dobre uczynki, pomoc koledze, wspólna troska o salę, ogród i osoby potrzebujące.

Dzień Dobrych Uczynków – 19 V

Program psychoprofilaktyczny – Spotkania z Leonem

A.Gdula

cały rok szkolny

K. Flisiak

Dzieci dostrzegają potrzeby innych                   i podejmują działania prospołeczne.

Dowody: zdjęcia, wytwory dzieci, zapisy w dzienniku.

8.

Wsparcie rodziców

Konsultacje, rozmowy indywidualne i materiały edukacyjne dotyczące ekranów, emocji, zachowań trudnych, przemocy rówieśniczej, trudności adaptacyjnych, sposobów reagowania w kryzysie i potrzeby spójnych oddziaływań domu i przedszkola.

Światowy Dzień Zdrowia Psychicznego – 10 X

K.Flisiak

Cały rok szkolny

Nauczyciele, specjaliści

Rodzice są włączeni w proces wsparcia dziecka.

Dowody: materiały, konsultacje, zebrania.

L.p.

Zadanie / obszar

Sposób realizacji – działania, doświadczenia edukacyjne i strefy

Święta nietypowe / inicjatywy

Termin i odpowiedzialni

Efekt / dokumentowanie

1.

Poznawanie siebie

Organizowanie rozmów i zabaw: „Co lubię robić?”, „Co robię dobrze?”, „Czego chcę się nauczyć?”, „Jakie zadania lubię w grupie?”. Rozpoznawanie przez dzieci swoich zainteresowań, mocnych strony, preferencji, potrzeb i aktywności dających satysfakcję. .

Dzień Dziecka – 1 VI

Wszyscy nauczyciele

Dzieci rozpoznają swoje zainteresowania

i mocne strony. Dowody: wypowiedzi dzieci, zapisy w dzienniku.

2.

Poznawanie zawodów w najbliższym otoczeniu

Organizowanie spotkań z rodzicami

i przedstawicielami lokalnych zawodów: lekarzem, strażakiem, policjantem, bibliotekarzem, kucharzem, ogrodnikiem, pszczelarzem, rzemieślnikiem, sprzedawcą, nauczycielem, informatykiem.

Dzień Ratownictwa Medycznego – 13 X

Dzień Strażaka – 4 V

Dzień Bibliotekarza – 8 V

Dzień Ogrodnika – III

cały rok

J.Majczak

J.Majczak

W. Oleszczyńska

A.Gdula

Dzieci poznają różnorodność pracy ludzi i jej znaczenie społeczne.

Dowody: zdjęcia, podziękowania, zapisy.

3.

Zabawy tematyczne w role zawodowe

Organizowanie czasowych stref zabaw tematycznych: gabinet lekarza, sklep, poczta, biblioteka, warsztat, restauracja, teatr, budowa, ogród, gabinet weterynarza.

Wyposażenie stref w bezpieczne rekwizyty, materiały

i narzędzia związane z danym zawodem.

cały rok

Nauczyciele grup

Dzieci odgrywają role społeczne

i rozumieją czynności związane z zawodami.

Dowody: zdjęcia stref, obserwacje, wytwory.

4.

Wycieczki zawodoznawcze

Organizowanie wyjść do biblioteki, sklepu, poczty, piekarni, urzędu, gospodarstwa, straży pożarnej, szkoły lub zakładu usługowego.

Zachęcenie dzieci do wcześniejszego planowania pytań, utrwalanie zasad zachowania, a po powrocie dokumentowanie w formie rysunku.

Realizacja doświadczenia edukacyjnego:

dzieci pracując w grupie planują i robią zakupy

w sklepie – ustalają listę potrzeb, rozmawiają

o pieniądzach, cenach, oszczędzaniu, wyborach

i odpowiedzialności za wspólne zasoby.

Dzień Strażaka – 4 V

Dzień Bibliotekarza – 8 V

J.Majczak

W. Oleszczyńska

Dzieci obserwują pracę ludzi

w naturalnym środowisku.

Dowody: podziękowania, zdjęcia, zapisy.

5.

Poznawanie zawodów związanych z książką i kulturą

Codzienne czytanie, tworzenie książeczek, ilustracji, opowiadań i wystaw prac.

Organizowanie spotkań z bibliotekarzem oraz poznawanie pracy autora, ilustratora, drukarza

i księgarza.

Światowy Dzień Książki i Praw Autorskich – 23 IV

Dzień Bibliotekarza – 8 V

K. Matysiak

W.Oleszczyńska

Dzieci poznają drogę książki i pracę osób związanych

z literaturą.

Dowody: praca plastyczna, zdjęcia.

6.

Współpraca ze szkołą i środowiskiem

Organizowanie spotkań ze starszymi uczniami, wizyt adaptacyjnych, udziału w pokazach zawodów dostosowanych do wieku dzieci oraz poznawania pracowni, sal, biblioteki, świetlicy i innych pomieszczeń edukacyjnych.

Dzień Ratownictwa Medycznego – 13 X

Dzień Strażaka – 4 V

Dzień Bibliotekarza – 8 V

Dzień Ogrodnika – III

J.Majczak

J.Majczak

W. Oleszczyńska

A.Gdula

Dzieci stopniowo poznają kolejne etapy edukacji

i świat pracy. Dowody: zdjęcia, podziękowania, zapisy.

L.p.

Zadanie / obszar

Sposób realizacji – działania, doświadczenia edukacyjne i strefy

Święta nietypowe / inicjatywy

Termin

i odpowiedzialni

Efekt / dokumentowanie

1.

Rozwijanie ciekawości poznawczej

Prowadzenie tablicy „Nasze pytania” i skrzynki pytań, organizowanie doświadczeń, obserwacji i eksperymentów.

Światowy Dzień Wody – 22 III

Dzień Ziemi – 22 IV

Światowy Dzień Pszczół – 20 V

W. Oleszczyńska, N. Suwała

Ewa Wójcik

N. Suwała

Dzieci pytają, szukają odpowiedzi

i podejmują badania.

Dowody: tablica pytań, zdjęcia.

2.

Kształcenie interdyscyplinarne

Projektowanie działań łączących przyrodę, matematykę, język, technikę, sztukę, ruch i kompetencje społeczne, np. „Od ziarenka do chleba”, „Woda”, „Moja miejscowość”, „Mali konstruktorzy”.

Realizacja doświadczenia edukacyjnego:

dzieci pracując w grupie przygotowują makietę wybranej przestrzeni, np. najbliższej okolicy, ogrodu, miasta przyszłości lub wymarzonego przedszkola.

Dzień Ziemi – 22 IV

Światowy Dzień Wody – 22 III

Międzynarodowy Dzień Lego – 28 I

Ewa Wójcik

W. Oleszczyńska

N. Suwała

A.Pietrzak

Dzieci uczą się całościowo, przez działanie i łączenie doświadczeń.

Dowody: makiety, zdjęcia, zapis

w dzienniku.

3.

Praca projektowa wspierająca ciekawość

i aktywność poznawczą

Realizacja projektów wynikających z pytań dzieci, zainteresowań, obserwacji przyrodniczych, wydarzeń lokalnych i kalendarza świąt nietypowych:

• projekty:

Projekt edukacyjny “Moja angielsko-hiszpańska przygoda”

Projekt „Grota Solna”

Dzień Języka Angielskiego

i Dzień Języka Hiszpańskiego – 23 IV

Dzień Języków obcych – 26 IX

I. Walenciuk

K. Matysiak

Dzieci planują, współpracują

i prezentują wyniki działań.

Dowody: opis projektu, wytwory dzieci, zdjęcia.

Dzieci rozwijają ciekawość poznawczą oraz otwartość na inne kultury         Dowody: opis projektu, prezentacje i występy dzieci

4.

Odbiór sztuki jako impuls do pytań

i twórczości

Realizacja doświadczenia edukacyjnego:

dziecko jest odbiorcą sztuki – słucha koncertu, ogląda przedstawienie teatralne, odwiedza muzeum, teatr, galerię, dom kultury lub bibliotekę.

Międzynarodowy Dzień Teatru – 27 III

A.Pietrzak

Dzieci rozwijają wrażliwość estetyczną, język

i ekspresję twórczą.

Dowody: bilety, zdjęcia, prace dzieci, zapisy.

5.

Ocenianie kształtujące w przedszkolu

Formułowanie celów w języku dziecka, zadawanie pytań wspierających refleksję, prowadzenie rozmów podsumowujących, stosowanie prostej samooceny obrazkowej i kart sukcesu.

cały rok

Nauczyciele grup

Dzieci rozumieją, czego się uczą

i dostrzegają postęp.

Dowody: karty sukcesu, rozmowy.

6.

Informacja zwrotna

Udzielanie dziecku informacji zwrotnej w formie krótkich komunikatów opisowych odnoszących się do działania, wysiłku, postępu lub współpracy: „Zauważyłam, że…”, „Udało ci się…”, „Spróbowałeś inaczej…”, „Następnym razem możesz…”, „Pomogłeś grupie…”.

cały rok

Nauczyciele grup

Dzieci otrzymują informację wspierającą rozwój.

Dowody: obserwacje, notatki.

7.

Prezentacja efektów pracy

Tworzenie sytuacji umożliwiających dzieciom prezentowanie efektów pracy własnej i zespołowej: wystawy, albumy, makiety, pokazy, galerie, kroniki, dokumentacja fotograficzna, w szczególny sposób zadbanie o zorganizowanie przestrzeni ekspozycyjnej

w strefach stałych w salach

Realizacja doświadczenia edukacyjnego:

dzieci pracując w grupie, prezentuje innym swoją wiedzę lub efekty wspólnych działań (np. w formie plakatu, wystawy lub kroniki).

cały rok

Nauczyciele grup

Dzieci komunikują efekty działań

i wzmacniają poczucie sprawczości.

Dowody: wystawy, zdjęcia, wypowiedzi dzieci.

8.

Wykorzystanie błędu jako elementu uczenia się

Tworzenie sytuacji, w których błąd jest naturalnym elementem uczenia się, poszukiwania rozwiązań i podejmowania kolejnych prób. Prowadzenie rozmów: „Co możemy zrobić inaczej?”, „Czego nauczył nas błąd?”, „Jak spróbować jeszcze raz?”, „Co już wiemy po tej próbie?”.

29 I; Międzynarodowy Dzień Lego – 28 I

A.Pietrzak

Dzieci rozwijają wytrwałość, odporność poznawczą

i gotowość do prób.

Dowody: dokumentacja procesu, rozmowy.

9.

Rozwijanie myślenia matematycznego i logicznego

Organizowanie zabaw matematycznych rozwijających umiejętności: liczenia, mierzenia, porównywania, klasyfikowania, rytmów, układania sekwencji

gier planszowych, zagadek, układanek, zabaw

z figurami i zadaniami problemowymi.

Wykorzystywanie codziennych sytuacji do rozwijania umiejętności matematycznych: nakrywanie do stołu, przeliczanie materiałów, spacery matematyczne, planowanie zakupów, odczytywanie znaków

i numerów.

Dzień Gier Planszowych – 10 X

Dzień Matematyki – 12 III

cały rok

A.Pietrzak, Ewa Wójcik

A.Pietrzak

Dzieci rozwijają logiczne myślenie, koncentrację

i wnioskowanie.

Dowody: zapisy, wytwory dzieci.

10.

Rozwijanie myślenia przyrodniczego

i badawczego

Organizowanie obserwacji, doświadczeń

i eksperymentów z wykorzystaniem materiałów naturalnych, zjawisk przyrodniczych oraz codziennych sytuacji w sali, ogrodzie i podczas spacerów. 

Realizacja doświadczenia edukacyjnego

Dzieci prowadzą i ilustrują obserwacje przyrody;  pracując w grupie, wysiewają i uprawiają warzywa, zioła lub kwiaty;

Światowy Dzień Wody – 22 III

Dzień Ziemi – 22 IV

Spotkanie

z ogrodnikiem. Zapoznanie

z pracą ogrodnika dawniej i dziś – III

W. Oleszczyńska, N. Suwała

E. Wójcik

A.Gdula

Dzieci rozwijają postawę badacza

i troskę o przyrodę.

Dowody: wytwory dzieci, kalendarze pogody, zdjęcia.

Strefa stała

Przykładowe wyposażenie

Zadania nauczyciela

Oczekiwany efekt

Strefa czytelnictwa

książki obrazkowe, dotykowe, z dużą czcionką, opowiadania, teatrzyk, pacynki, poduszki, podpisy, zakładki

Codzienne czytanie, rozmowy o książkach, tworzenie książeczek, zabawy narracyjne, spotkania z bibliotekarzem.

rozwój językowy, koncentracja, budowanie nawyków czytelniczych, kultura słowa

Strefa budowania i konstruowania

klocki, materiały naturalne i z odzysku, bezpieczne narzędzia, spoiwa, miejsce do pracy, półka lub galeria konstrukcji

Ustalanie zasad bezpiecznego korzystania z narzędzi, konstruowanie, testowanie, ulepszanie, prezentowanie wytworów.

Rozwój myślenia technicznego, sprawczości, współpracy, wytrwałości

Strefa działań artystycznych

materiały papiernicze, naturalne i recyklingowe, farby, kredki, pastele, instrumenty, stroje, rekwizyty, przestrzeń ekspozycji

Swobodna i planowana ekspresja plastyczna, muzyczna, teatralna i ruchowa; organizowanie wystaw.

Rozwijanie twórczości, ekspresji, wrażliwość estetycznej

Strefa umiejętności odpoczywania

miękkie siedziska, pufy, słuchawki wyciszające, przytulanki obciążeniowe, lampka ciepłego światła, gniotki, panele dotykowe

Uczenie prawa do odpoczynku, regulacji emocji, korzystania z pomocy dorosłego, ćwiczeń oddechowych i krótkich relaksacji.

Dbałość o dobrostan, samoregulacja, poczucie bezpieczeństwa

Strefa odkrywania świata nauki i przyrody

lupy, pojemniki, naturalne materiały, rośliny, kalendarz pogody, atlas, globus, mapy, dziennik badacza

nasiona, doniczki, ziemia, konewki, lupy, dzienniczki ogrodnika

Obserwacje, doświadczenia, uprawa roślin, dokumentowanie zmian, formułowanie pytań i wniosków.

Rozwijanie ciekawości poznawczej, myślenia badawczego, troski o przyrodę

Strefa czasowa

Przykładowe działania i wyposażenie

Główne powiązanie

Strefa gier planszowych i zabaw offline

gry, układanki, zadania logiczne, instrukcje obrazkowe

higiena cyfrowa, relacje, logiczne myślenie

Strefa patriotyczno-regionalna

mapa Polski, symbole narodowe, legendy, zdjęcia miejsc lokalnych, przedmioty związane z regionem

patriotyzm, tożsamość regionalna

Strefa dobrych uczynków

Artykuły plastyczne do wykonania kartek dla seniorów, skrzynka życzliwości, obrazkowy plan działań pomocowych

empatia, działanie na rzecz innych

Strefa konstruktorów – tworzenie własnych zabawek, książeczek

materiały z odzysku, klocki, bezpieczne narzędzi

aktywność offline, technika, kreatywność

Strefa zawodów

W zależności od zawodu np. listonosz – wydrukowane znaczki/koperty/ pocztówki/torba listonosza

preorientacja zawodowa, matematyka praktyczna, role społeczne

Strefa prezentacji efektów

Miejsce do ekspozycji prac/wytworów dzieci

sprawczość, informacja zwrotna, komunikacja

Strefa poza budynkiem przedszkola

materiały naturalne, elementy konstrukcyjne, miejsce obserwacji, miejsce ekspozycji

ruch, przyroda, technika, współpraca, bezpieczeństwo

Partner / środowisko

Zakres współpracy

Termin

Efekt

Rodzice

zebrania, konsultacje, zajęcia otwarte, włączanie rodziców w czytanie, zawody, zapraszanie na przedstawienia i wydarzenia przedszkolne

cały rok

spójność oddziaływań domu

i przedszkola, lepsze wsparcie dziecka

Biblioteka

zajęcia biblioteczne, spotkania czytelnicze, poznawanie pracy bibliotekarza

cały rok

rozwój językowy, czytelnictwo, zawody związane z książką

Dom kultury / ośrodek kultury

spektakle teatralne, wystawy, warsztaty artystyczne, prezentacje dzieci

wg kalendarza

doświadczenie dziecka jako odbiorcy sztuki i twórcy

Muzeum / skansen / izba regionalna

edukacja regionalna, tradycje, rękodzieło, historia lokalna

cały rok

tożsamość regionalna i więź

z małą ojczyzną

Szkoła podstawowa

wizyty adaptacyjne, spotkania z uczniami, poznawanie biblioteki                     i sal, pokaz aktywności dostosowany do wieku

II-VI

oswajanie kolejnego etapu edukacji

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna

konsultacje, diagnoza, wsparcie nauczycieli i rodziców, realizacja zaleceń

wg potrzeb

skuteczniejsze wsparcie dzieci

Straż pożarna, policja, straż miejska

ewakuacja, bezpieczeństwo na drodze i spacerze, kontakty z obcymi, poznawanie zawodów

cały rok

wzrost świadomości bezpieczeństwa

Ratownik medyczny / służba zdrowia

pierwsza pomoc, numer alarmowy, profilaktyka zdrowotna, zawody medyczne

cały rok

postawy prozdrowotne

i bezpieczeństwo

Leśnik, ogrodnik, pszczelarz, lokalni twórcy i rzemieślnicy

przyroda, ekologia, uprawa roślin, warsztaty rękodzieła, pokazy zawodów, tradycje lokalne

cały rok

ciekawość poznawcza, preorientacja zawodowa, regionalizm

Przedszkole Publiczne nr 4

w Łęcznej

„Łańcuch pięknych słów. Dwa przedszkola – jedno miasto – mówimy razem.” – akcja logopedyczna

marzec 2027

promocja międzyprzedszkolnej współpracy logopedów, realizacja wspólnego celu dzieci z dwóch przedszkoli.

Obszar ewaluacji

Sposób pozyskania informacji

Termin

Odpowiedzialni

Wykorzystanie wyników

Realizacja celów priorytetowych

analiza dokumentacji, obserwacje, rozmowy z nauczycielami, sprawozdania

I/II i VI

dyrektor, zespoły

modyfikacja działań i planu

Wdrażanie nowej podstawy programowej

arkusze kontroli, analiza planów tygodniowych, dzienników, doświadczeń, stref, efektów dzieci

cały rok

dyrektor, zespół ds. podstawy

wnioski do dalszej pracy

Realizacja doświadczeń edukacyjnych

zdjęcia, wytwory dzieci, opisy projektów, prezentacje efektów

VI

koordynator doświadczeń, nauczyciele

planowanie kolejnego roku

Rozwój dzieci

w dziewięciu obszarach

arkusze obserwacji, diagnoza gotowości szkolnej, analiza wytworów, konsultacje ze specjalistami

X, I/II, V/VI

nauczyciele, specjaliści

indywidualizacja pracy i pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Przestrzeń edukacyjna i strefy aktywności

przegląd sal, zdjęcia, rozmowy z dziećmi i nauczycielami, analiza dostępności materiałów

X, I, V

dyrektor, zespół ds. stref

doposażenie i modyfikacja przestrzeni

Pobyt na świeżym powietrzu i aktywność poza budynkiem

analiza dzienników, planów spacerów, kart wyjść, zdjęć, obserwacji aktywności dzieci

cały rok

dyrektor, nauczyciele

zapewnienie codziennego ruchu

i działań terenowych

Współpraca

z rodzicami

ankiety, rozmowy, frekwencja, analiza udziału rodziców w wydarzeniach i konsultacjach

VI

dyrektor, nauczyciele

doskonalenie współpracy i wsparcia rodziny