Programy, projekty i innowacje 2025/2026

Adresaci: 5-latki

Cel główny: Wzbogacenie procesu edukacyjnego dzieci poprzez wykorzystanie darów Froebla w celu rozwijania ich kreatywności, myślenia logicznego i przestrzennego, zdolności manualnych oraz kompetencji społecznych, a także wspieranie samodzielnego odkrywania, eksplorowania i konstruowania w toku zabawy i działania.

Cele szczegółowe:

· Rozwijanie myślenia logicznego i przyczynowo-skutkowego.

· Doskonalenie umiejętności klasyfikowania, porównywania i analizowania.

· Kształtowanie pojęć matematycznych, takich jak kształty, liczby, proporcje i symetria.

· Ćwiczenie precyzyjnych ruchów dłoni i palców (motoryka mała).

· Kształtowanie umiejętności konstrukcyjnych poprzez układanie i budowanie.

· Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

· Pobudzanie twórczego myślenia poprzez eksperymentowanie z formami i strukturami.

· Inspirowanie dzieci do samodzielnego tworzenia nowych wzorów i kompozycji.

· Rozwijanie wyobraźni przestrzennej.

· Nauka współpracy w grupie poprzez wspólne zabawy konstrukcyjne.

· Wzmacnianie umiejętności komunikacyjnych i wyrażania swoich pomysłów.

· Budowanie pewności siebie i poczucia sprawstwa.

· Wdrażanie dzieci do samodzielnej i swobodnej eksploracji materiałów.

· Łączenie nauki z radością odkrywania.

· Rozwijanie zainteresowania otaczającym światem poprzez manipulowanie przedmiotami.

Założenia innowacji:

• Nauka przez działanie – dzieci uczą się poprzez manipulację przedmiotami, eksperymentowanie i samodzielne odkrywanie zależności. Przedszkolaki mają możliwość swobodnej eksploracji darów Froebla, co stymuluje ich wyobraźnię i rozwija umiejętności logicznego myślenia.
• Holistyczny rozwój dziecka- innowacja wspiera rozwój poznawczy, emocjonalny, społeczny i motoryczny. Zabawy konstrukcyjne, matematyczne i językowe wpływają na rozwój funkcji umysłowych oraz zdolności manualnych.
• Integracja różnych obszarów edukacji - Zajęcia łączą treści z zakresu matematyki, języka, przyrody, muzyki i ruchu.
• Rozwój kreatywności i myślenia twórczego- Przedszkolaki eksperymentują z formami, kształtami i układami, rozwijając wyobraźnię przestrzenną.
• Uczenie przez zabawę i ruch- Zabawy angażują wszystkie zmysły, co sprzyja efektywnej nauce. Ruch, rytmika, piosenki i zabawy sensoryczne wspierają naturalny rozwój dzieci.
• Współpraca i rozwijanie kompetencji społecznych- Dzieci uczą się współpracy, dzielenia się materiałami oraz rozwiązywania problemów w grupie.

Autor: mgr Wioletta Magdziarz – Kaszewska

Bibliografia:

· S. Kustosz „Rymuję i buduję. Rymowanki i wiersze do darów” wyd. Froebel.pl

· B. Bilewicz-Kuźnia „Dary zabawy” Metodyka i propozycje zajęć z dziećmi według założeń pedagogiki Froebla

Adresaci: dzieci 5 – letnie z grupy IV i V (szczególnie uzdolnione)

Cel ogólny: Głównym celem kółka sportowego jest stworzenie przyjaznej i rozwijającej przestrzeni, w której dzieci będą mogły kształtować swoje umiejętności fizyczne i społeczne, ucząc się jednocześnie odpowiednich wartości związanych ze sportem.

Cele szczegółowe:

· Promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia.

· Podnoszenie poziomu sprawności fizycznej u dzieci.

· Zapoznanie z różnymi formami aktywności ruchowej.

· Przestrzeganie zasad „fair play” we współzawodnictwie.

· Rozbudzanie zainteresowań różnymi formami aktywności fizycznej.

· Rozładowanie napięcia i stresu.

· Utrwalanie nawyków higieniczno – zdrowotnych.

· Przygotowanie reprezentacji do XII Międzyprzedszkolnej Olimpiady Sportowej „Duży i mały to sportowiec doskonały” Łęczna 2026.

Autor: mgr Wioletta Magdziarz - Kaszewska

Adresaci innowacji: 4/5-latki

Rozpoczęcie projektu nastąpi we wrześniu 2025 r. i trwać będzie do czerwca 2026 r.

Cel ogólny projektu:

Wszechstronny rozwój dzieci w różnym wieku poprzez stwarzanie sytuacji sprzyjających aktywizowaniu myślenia, rozwijaniu kreatywności, budowaniu poczucia własnej sprawczości.

Cele szczegółowe:

• Rozwijanie empatii,
• Uwrażliwienie na potrzeby zwierząt,
• Przygotowanie do współuczestniczenia w grupie,
• Nauka współpracy,
• Kształtowanie tolerancji,
• Wyzwalanie radości i innych pozytywnych uczuć,
• Wzmacnianie poczucia własnej wartości, sprawczości,
• Rozwijanie zainteresowań,
• Obniżanie poziomu stresu,
• Wypracowanie strategii radzenia sobie ze stresem

Szczegółowy opis projektu:

W III edycji Kreatywnych Dni Nietypowych realizowane będą dni podane w modułach:Społeczne Dni Nietypowe, Zdrowe Dni Nietypowe, Matematyczne Dni Nietypowe

W Grupie IV zrealizowane będą następujące dni wg harmonogramu:

1. 9 września Dzień Kodowania

2. 28 września – Światowy Dzień Jabłka

3. 31 października – Dzień Dyni

4. 11 listopada – Narodowe Święto Niepodległości

5. 29 stycznia – Międzynarodowy Dzień Puzzli

6. 17 kwietnia – Dzień Banana

7. 23 kwietnia – Światowy Dzień LEGO

8. 2 maja – Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej

9. 15 maja – Międzynarodowy Dzień Rodziny

Autorzy: Magdalena Wypchał, Anna Kaczyńska, Katarzyna Feledyk, Aneta Doroz, Edyta Sendela Nauczyciele Przedszkola nr 4 w Dąbrowie Górniczej

Koordynator projektu w PP3: Agnieszka Pietrzak

Adresaci programu: 5 – latki

Planowane rozpoczęcie programu: październik 2025r., zakończenie czerwiec 2026r.

Cele ogólne:

• Rozwijanie zdolności manualnych, kreatywności i wyobraźni.
• Poznawanie i eksperymentowanie z różnymi technikami plastycznymi.
• Wprowadzenie do tematyki pór roku, świąt i uroczystości przedszkolnych.
• Rozwijanie umiejętności pracy w grupie oraz indywidualnej ekspresji.

Cele szczegółowe:

• Nauka rozpoznawania charakterystycznych cech pór roku oraz związanych z nimi kolorami.
• Uczestniczenie w przygotowaniach do przedszkolnych uroczystości poprzez tworzenie upominków.
• Kształtowanie umiejętności pracy z różnorodnymi materiałami i technikami plastycznymi.
• Zwrócenie uwagi na prawidłową postawę podczas wykonywania pracy.
• Rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej.
• Rozwijanie umiejętności koncentracji.
• Kształtowanie umiejętności wycinania i posługiwania się narzędziami malarskimi.

Autor: Agnieszka Pietrzak

Adresaci innowacji: 4 -latki, 5 -latki

Planowane rozpoczęcie programu: nastąpi w październiku 2025 i trwać będzie do czerwca 2026r.

Cel główny:

• Świadome, merytoryczne i metodyczne wprowadzanie elementów kodowania i robotyki do zajęć na etapie przedszkolnym,
• Nauka przez zabawę i doświadczanie (odejście od transmisyjnego przekazywania wiedzy i pracy statycznej przy stolikach), uwzględniająca nurt STEAM

Cele szczegółowe:

• Kształtowanie miękkich kompetencji: rozwijanie logicznego algorytmicznego myślenia, zadaniowego podejścia do stawianych problemów, kreatywności, krytycznego myślenia,
• Kształtowanie umiejętności pracy w zespołach, szukania kompromisów, optymalnych rozwiązań,
• Rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne,
• Zwrócenie uwagi na wartości,
• Kreatywne wykorzystanie narzędzi TiK, w tym robotów edukacyjnych, zestawów konstrukcyjnych, programów komputerowych i aplikacji

Szczegółowy opis projektu:

Głównym celem wprowadzanej innowacji jest jest wspieranie wielostronnego, harmonijnego rozwoju dziecka orazrozwijanie u dzieci kompetencji, tj.: logiczne, krytyczne myślenie, zadaniowe podejście do stawianych problemów, czy umiejętność pracy zespołowej w sposób dla nich najbardziej przyjazny, czyli w zabawie, w ruchu, poprzez doświadczanie i eksperymentowanie. Wymienione kompetencje będą rozwijane w połączeniu z różną tematyką zajęć, uwzględniając przy tym kalendarz wydarzeń przedszkolnych i zmieniające się pory roku. Kodowania dzieci będą uczyć się w połączeniu z muzyką, plastyką, przyrodą, gimnastyką. Nie zabraknie też zabaw badawczych, matematycznych, konstrukcyjnych, a całość zajęć opierać się będzie na nurcie STEAM.

Głównym narzędziem, które zostanie wykorzystane podczas zajęć będzie mata do kodowania. Wykorzystamy ją między innymi do ćwiczeń z zakresu orientacji przestrzennej, dostrzegania cykliczności występującej w przyrodzie, doskonalenia umiejętności przeliczania, poznawania właściwości figur geometrycznych, rozwijania zmysłu artystycznego, tworzenia barwnych pixelowych obrazów, a także zajęć nakierowanych na lepsze poznanie siebie i innych dzieci. Mata świetnie sprawdzi się też w roli sceny, podczas tworzenia programów przy pomocy symboli graficznych i poznawania podstawowych konstrukcji programistycznych. Mata do kodowania i elementy dodatkowe z nią wykorzystywane nie będą jedynymi narzędziami wykorzystywanymi na zajęciach. Uzupełnieniem zajęć z matą będą aktywności konstrukcyjne z wykorzystaniem różnych klocków, zabawy z robotami (przystosowanymi do pracy z najmłodszymi dziećmi). Zabawy z wykorzystaniem

robotów będą pretekstem do kształtowania właściwych postaw w cyfrowym świecie, dbania o cyfrowy.

Autor: Agnieszka Pietrzak

Bibliografia:

Procedura wprowadzania innowacji pedagogicznej w Przedszkolu Publicznym nr 3 w Łęcznej, wrzesień 2022r.

Adresaci projektu: 5 latki „Mądre Sowy”

Rozpoczęcie projektu nastąpi w październiku 2025 i trwać będzie do maja 2026r.

Cel ogólny projektu:

Wdrażanie działań profilaktycznych mających na celu wspieranie i wdrażanie założeń i celów edukacji włączającej poprzez prowadzenie działań angażujących społeczność przedszkolną.

Cele szczegółowe projektu:

- tworzenie wspólnej rzeczywistości, której fundamentem będzie akceptacja indywidualności każdego człowieka.

- uświadomienie złożoności świata, tworzenie warunków do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym wszystkim bez względu na ich przystosowanie społeczne, sprawność, rasę, zainteresowania, poglądy w celu kształtowania umiejętności akceptcji różnorodności, szacunku do drugiego człowieka.

- wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności i oryginalności dziecka oraz potrzeb tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.

- przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi, oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się wprzedszkolu oraz sytuacji zadaniowych

- kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby strasze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju.

Szczegółowy opis projektu:

Projekt „RAZEM W RÓŻNORODNOŚCI” opiera się na wykorzystywaniu codziennych sytuacji życiowych oraz zwrócenie uwagi dzieci, ich rodziców, rodzeństwa, że edukacja włączająca najmłodszych polega na doświadczaniu świata i kreowaniu sytuacjami w taki sposób, aby kiełkowały w nich wartości: akceptacji, tolerancji, empatii, szacunku i pomocy, umiejętności społecznych, emocjonalnych i komunikacycjnych w praktyce. Projekt ma uświadomić dzieciom,że najdrobniejsze rzeczy mają być kluczem do rowijania wartości poprzez wdrażanie do życia

codziennego prostych gestów, zadań, słów, rzeczy, aktywności, które kształtują kompetencje społeczne, emocjonalne, jak i empatię.

AUTOR: Milena Goławska

Koordynator projektu w PP3: Anna Gdula

Adresaci projektu: Projekt będzie realizowany przez logopedę w grupach pięciolatków – „Mądre Sowy” oraz „Króliki”.

Rozpoczęcie Projektu nastąpi we wrześniu 2025 r. i trwać będzie do czerwca 2026 r.

Cel ogólny projektu:

Głównym celem innowacji jest usprawnienie pracy narządów artykulacyjnych w połączeniu z poprawą rozwoju i przebiegu czynności prymarnych.

Cele szczegółowe:

· Kształtowanie u dzieci oddychania torem nosowym,

· Wywołanie i utrwalenie prawidłowej pozycji spoczynkowej języka,

· Poprawa sposobu połykania,

· Normalizacja napięcia mięśni mimicznych,

· Poprawa napięcia mięśniowego w ciele – budowanie stabilizacji centralnej,

· Zachęcenie dzieci do podejmowania aktywności ruchowych zmierzających do wzmocnienia mięśni i poprawy postawy ciała,

· Usprawnianie narządów mowy: usprawnianie mięśni języka, warg, policzków, żuchwy, podniebienia miękkiego,

· Rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej oraz praksji,

· Przygotowanie dzieci do wywoływania normatywnie brzmiących głosek,

· Stymulowanie narządów artykulacyjnych dzieci do prawidłowej pracy,

· Niwelowanie w grupach dzieci nieprawidłowości w zakresie gryzienia i żucia,

· Upowszechnienie wiedzy wśród rodziców i nauczycieli na temat roli funkcji prymarnych w procesie nabywania mowy i rozwoju artykulacji.

Szczegółowy opis projektu:

Innowacja „Logoprymki w świecie mowy– rozwijanie funkcji prymarnych” została opracowana w celu poprawy funkcjonowania dzieci w zakresie rozwoju czynności prymarnych i artykulacji, a także dla zwiększenia oddziaływań terapeutycznych, mających na celu skorygowanie lub usprawnienie przebiegu funkcji prymarnych u dzieci, jak też zapobieganiu występowania odstępstw od normy w tym zakresie.

Podczas realizacji innowacji w trakcie zajęć prowadzone będzie 5 podstawowych grup ćwiczeń:

1. Nauka prawidłowego toru oddechowego.

2. Nauka prawidłowej pozycji spoczynkowej języka.

3. Reedukacja/ stymulacja prawidłowego przebiegu procesu połykania.

4. Praca na mięśniach mimicznych.

5. Stymulowanie prawidłowego przebiegu czynności gryzienia i żucia.

Autor: mgr Patrycja Cub /mówikowo.pl/

Koordynator projektu w PP3: Agnieszka Dybich - logopeda

Adresaci projektu: Projekt realizowany przez logopedę wśród dzieci uczęszczających na zajęcia logopedyczne.

Rozpoczęcie Projektu nastąpi we wrześniu 2025 r. i trwać będzie do maja 2026 r.

Cel ogólny projektu:

Głównym celem Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego „Alfabet Logopedyczny” jest dbanie o właściwą stymulację rozwoju mowy oraz wdrażanie profilaktyki logopedycznej.

Cele szczegółowe:

• podniesienie sprawności aparatu artykulacyjnego,

• usprawnianie aparatu oddechowego,

• poszerzanie słownictwa czynnego i biernego,

• ćwiczenie umiejętności rozumienia, uwagi słuchowej oraz koncentracji

• na wykonywanym zadaniu,

• rozwijanie słuchu fonematycznego, poczucia rytmu,

• podnoszenie sprawności w zakresie motoryki,

• doskonalenie percepcji i pamięci słuchowej, kształcenie wrażliwości

• słuchowej.

Szczegółowy opis projektu:

Uczestnictwo w projekcie zakłada wykonanie minimum 10 zadań projektowych zaproponowanych przez Organizatorów. Zadania zostały dobrane w taki sposób, aby podczas ich realizacji uczestnicy usprawniali artykulatory, kształtowali prawidłowy tor oddechowy oraz rozwijali kompetencje komunikacyjne. Zadania otrzymały swoje nazwy wg kolejności liter w alfabecie (np. A- jak AUTOBUS, ćwiczenie wydłużonej fazy wydechowej, rozwój pamięci słuchowej,artykulacja głosek dźwięcznych. B- BALON - ćwiczenie oddechowe i fonacyjne, różnicowanie głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych. itp.)

Zadania będą realizowane w pracy indywidualnej z dzieckiem bądź z mniejszą grupą. Prowadzący przeprowadza zadania w wybranych przez siebie terminach. Fotorelacje (tylko wytwory działań – bez wizerunku dziecka) z realizacji poszczególnych działań logopeda na bieżąco zamieszcza na facebookowej grupie projektowej.

Autor: Organizatorką projektu jest mgr Renata Kolos-Laskowska, nauczycielka

w Przedszkolu Niepublicznym „Czarodziejska Akademia” w Pabianicach.

Koordynator projektu w PP3: Agnieszka Dybich - logopeda

Adresaci innowacji: 4 -latki, 5 -latki

Rozpoczęcie innowacji nastąpi we wrześniu 2025 i trwać będzie do czerwca 2026r.

Cel główny:

Zapoznanie dzieci w wieku przedszkolnym ze światem ludzkich emocji poprzez przedstawienia teatralne.

· Rozwijanie kompetencji językowych dzieci,

· Szukanie adekwatnych form ruchu do muzyki,

· Rozwijanie inwencji twórczej przedszkolaków zgodnie z założeniami planu daltońskiego,

· Kształcenie słuchu, poczucia rytmu i estetyki ruchu.

Cele szczegółowe:

· promowanie języka angielskiego i hiszpańskiego wśród dzieci,

· rozwijania wyobraźni,

· poprawa koordynacji ruchowej,

· wyrażanie uczuć poprzez ekspresję muzyczno-ruchową,

· umiejętnie współdziałanie w grupie,

· budowanie umiejętności skupienia uwagi,

· uczenie krytycznego myślenia i wyrażania swojej opinii na temat obejrzanego przedstawienia,

· stworzenie twórczej atmosfery w przedszkolu,

· uatrakcyjnienie sposobu nauczania i uczenia się języka angielskiego,

· rozwijanie u dzieci poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości,

· rozwijanie wiedzy i sprawności językowych,

· poszerzanie słownictwa poprzez różnorodne formy pracy z językiem obcym,

· wzmacnianie więzi emocjonalnej między nauczycielami podczas wspólnie wykonywanych zadań.

Szczegółowy opis projektu:

Innowacja polega na przeprowadzeniu występów- improwizacji ruchowych na scenie widowiskowej w przedszkolu w języku angielskim, hiszpańskim oraz polskim w terminie co dwumiesięcznym w wykonaniu autorki innowacji, nauczycielek tworzących grupę teatralną pod nazwą ‘’Grupa teatralna. Nauczyciele z trójki pod wierzbami-przedszkolakom”, chętnych do współpracy dzieci, nauczycieli z przedszkoli, szkół publicznych i prywatnych na terenie Łęcznej. Rodzice dzieci też wezmą udział w innowacji, wykonując wraz z dzieckiem elementy dekoracji, bądź niezbędnych kostiumów. Dzięki wykorzystaniu pacynek, jak również szerokiego wachlarza form teatralnych dzieci będą wyrażać uczucia

poprzez ekspresję muzyczno-ruchową, pobudzać wyobraźnię oraz uczyć się pracy w grupie, a co najważniejsze rozwijać wiarę we własne możliwości, co zaowocuje w dorosłym życiu.

Autor: Irmina Walenciuk

Bibliografia:

· Zadura - Wnuk A. (2020) Hiszpański w zabawie Scenariusze gier i zabaw językowych dla młodszych dzieci Praktyczny przewodnik dla lektorów i rodziców. Wagros, Poznań.

· K.Malek, „Teatrzyki-wielka księga inspiracji. Propozycje animacji teatralnych i zabaw w oparciu o pedagogikę F.Froebla”, Froebel.pl Sp. z o.o., Lublin 2016.

Adresaci innowacji: 4 -latki, 5 -latki

Rozpoczęcie innowacji nastąpi we październiku 2025 i trwać będzie do czerwca 2026r.

Cel główny:

· rozwijanie kompetencji językowych dzieci,

· zrozumienie i docenienie kultury Wielkiej Brytanii i Hiszpanii,

· rozwijanie kreatywności i umiejętności praktycznych,

· kształtowanie postaw otwartości i tolerancji,

· wzbogacenie wiedzy o świecie.

Cele szczegółowe:

· promowanie języka angielskiego i hiszpańskiego wśród dzieci,

· uatrakcyjnienie sposobu nauczania i uczenia się języka angielskiego,

· rozwijanie u dzieci poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości,

· rozwijanie wiedzy i sprawności językowych,

· poszerzanie słownictwa poprzez różnorodne formy pracy z językiem obcym.

Szczegółowy opis projektu:

Innowacja odbywać się będzie na zajęciach języka angielskiego podczas których będą wplatane elementy wiedzy o Wielkiej Brytanii i Hiszpanii.

Dzieci poznają język obcy jak również różnorodność i bogactwo kulturowe Wielkiej Brytanii i Hiszpanii podczas zabaw ruchowych, prac plastycznych, w sposób interaktywny, słysząc również język w naturalnej formie w audiobookach czy anglojęzycznych bajkach i konwersacjach..

W ramach zajęć dzieci będą wykonywać szereg różnych zadań, które dostarczą pozytywnych wrażeń.

Autor: Irmina Walenciuk

Bibliografia:

· Zadura - Wnuk A. (2020) Hiszpański w zabawie Scenariusze gier i zabaw językowych dla młodszych dzieci Praktyczny przewodnik dla lektorów i rodziców. Wagros, Poznań.

Rodzaj innowacji:

Programowo-metodyczna (poszerzająca treści podstawy programowej)

Adresaci innowacji: Dzieci w wieku 4- 5 lat

Czas realizacji: wrzesień/ październik

Rok szkolny 2025/2026

Uzasadnienie wprowadzenia innowacji:

Współczesne dzieci coraz częściej narażone są na choroby dróg oddechowych, alergie, a także wysoki poziom stresu. Grota solna to środowisko, które sprzyja profilaktyce zdrowotnej, odprężeniu i wyciszeniu. Połączenie zajęć edukacyjnych i relaksacyjnych w grocie pozwala na wsparcie rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego dzieci, a także poprawę ich odporności.

Cele innowacji:

Cele główne:

- Wzmacnianie zdrowia i odporności dzieci

- Wprowadzanie elementów relaksacji i wyciszenia do codziennych zajęć

- Tworzenie atrakcyjnych warunków do nauki i zabawy.

Cele szczegółowe:

• kształtowanie umiejętności koncentracji,

• rozwijanie wyobraźni i kreatywności,

• budowanie pozytywnej atmosfery w grupie,

• profilaktyka chorób układu oddechowego,

• kształtowanie postaw prozdrowotnych i ekologicznych.

Formy i metody realizacji:

• zajęcia relaksacyjne – słuchanie muzyki, bajek terapeutycznych, ćwiczenia oddechowe,

• zajęcia edukacyjne – czytanie książek, rozmowy o zdrowiu i ekologii, nauka wierszy i piosenek,

• zabawy ruchowe – prosta gimnastyka oddechowa, elementy jogi dla dzieci, zabawy integracyjne,

• profilaktyka zdrowotna – regularne korzystanie z mikroklimatu groty solnej.

Przewidywane efekty:

• poprawa zdrowia i odporności dzieci,

• lepsza koncentracja i łatwiejsze wyciszanie,

• rozwój kompetencji emocjonalno-społecznych,

• wzrost świadomości prozdrowotnej u dzieci i rodziców.

Ewaluacja innowacji:

• obserwacja aktywności i zachowań dzieci,

• rozmowy z rodzicami i nauczycielami,

• analiza frekwencji i stanu zdrowia dzieci.

Autor innowacji: mgr Katarzyna Matysiak

Adresaci programu: Program będzie realizowany przez pedagoga specjalnego w grupach pięciolatków - "Mądre Sowy" oraz "Króliki". Rozpoczęcie programu nastąpi w październiku 2025 r. i trwać będzie do czerwca 2026 r. 

Cel ogólny programu:

Głównym celem projektu jest kształtowanie kompetencji społecznych oraz emocjonalnych u dzieci.

Cele szczegółowe:

· wzmacnianie kompetencji społecznych

· rozwijanie umiejętność współpracy

· rozwijanie kultury dyskusji

· ćwiczenie empatii

· ćwiczenie uważności na emocje swoje i innych

· rozwijanie krytycznego myślenia.

Szczegółowy opis projektu:

Współczesne dzieci nie różnią się pod względem potrzeb rozwojowych od swoich rówieśników żyjących sto czy pięćset lat temu, choć żyją w zupełnie innej rzeczywistości. Dysponują zestawem narzędzi dotąd niespotykanych, mają dostęp do informacji, o jakim dawni uczeni mogli tylko marzyć. Jednocześnie ich mózgi ewolucyjnie nadal przystosowane są do życia w niewielkiej plemiennej grupie, a ich ciała – do bycia w nieustannym ruchu. Zadanie wychowania naszych dzieci na szczęśliwych, kompetentnych i dojrzałych dorosłych jest obecnie – o ile to możliwe – jeszcze bardziej skomplikowane niż dawniej. Na szczęście dysponujemy też konkretną wiedzą na temat psychologii rozwojowej i możemy ten proces rozsądnie planować, biorąc pod uwagę rozmaite korzystne i niekorzystne uwarunkowania obecnych czasów. Dzieci w wieku przedszkolnym są szczególnie wdzięcznymi odbiorcami działań pedagogicznych, ponieważ nie wpadły jeszcze w tryby edukacji transmisyjnej (czyli takiej, w której przejście do kolejnego etapu jest uwarunkowane egzaminami, a pula miejsc w dobrych placówkach jest mniejsza niż liczba chętnych). Konieczne jest więc kształtowanie w nich zawczasu odporności na stres i odwoływanie się do naturalnej ludzkiej kompetencji, jaką jest współpraca. Grupa powinna być źródłem siły, a nie stresu, ponieważ jeszcze całkiem niedawno to grupa stanowiła szansę na przeżycie i rozwój; była tym czynnikiem, który dzielił jednostkę od wyginięcia.

Rzeczywistość mediów cyfrowych, choć pełna wspaniałych możliwości informacyjnych i technologicznych, nie będzie mogła nigdy zaspokoić potrzeb rozwojowych dziecka, a jak widzimy po ostatnich kilku latach – nadmierne korzystanie z narzędzi cyfrowych przez dzieci i młodzież działa niekorzystnie na ich rozwój fizyczny, społeczny i poczucie własnej wartości.

Cykl zajęć dla dzieci w wieku 5-6 lat, który przygotowaliśmy, ma na celu wszechstronne wsparcie naturalnych procesów rozwoju. Zakłada, że zanim dzieci zaczną świadomie korzystać z dobrodziejstw narzędzi cyfrowych, muszą jak najpełniej doświadczyć bliskiego im środowiska świata materialnego i wzmocnić własne kompetencje społeczne, a co najważniejsze: odkryć radość płynącą z relacji międzyludzkich.

Autor: Fundacja Orange

Koordynator: Justyna Majczak-pedagog specjalny

„Jeśli szanujemy dziecko i podążamy za jego możliwościami, to może ono zrobić więcej, niż od niego oczekujemy, a wszystko co dziecko potrafi – nauczycielowi zrobić nie wolno.”

Helen Parkhurst

Adresaci innowacji: wszystkie grupy przedszkolne

Termin realizacji innowacji: 01.09.2025 - 30.06.2026

Cel główny: zapoznanie dzieci z wybranymi sposobami zarządzania czasem, a także pobudzanie i rozwijanie zainteresowań dzieci. Rozwijanie wśród dzieci umiejętności koncepcji edukacyjnej planu daltońskiego: samodzielności, odpowiedzialności, współpracy oraz nabycie umiejętności planowania dziecięcych aktywności.

Nowatorski charakter innowacji polega na wykorzystaniu koncepcji Planu daltońskiego opartego na solidnych filarach, sformułowanych przez Helen Parkhurst: samodzielności, odpowiedzialności i współpracy. Podstawowym narzędziem pracy nauczyciela jest własny namysł i refleksja. Pierwszy stopień do samodzielności w uczeniu się stanowi samoobsługa, natomiast utrzymanie porządku otoczenia jest jednym z jej elementów. Poruszanie się po sali, gdzie rzeczywistość jest opisana obrazkami, bardzo ułatwia dzieciom funkcjonowanie. Grupa przedszkolna, przebywająca we wspólnej sali ponosi wspólną odpowiedzialność za najbliższe otoczenie. Dzieci są współgospodarzami sali. Ład w sali zapewnia bezpieczeństwo i łatwiejszy dostęp do ulubionych zabawek. Współpraca w grupie, to między innymi umiejętność pomocy koledze. Dziecko poproszone o pomoc, dostaje ważny sygnał: „Ja potrafię to zrobić”.

Planowane działania:

1.Wyjaśnienie dzieciom założeń innowacji i jej harmonogramu,

z mocnym akcentem na to, iż to dzieci będą w wielu aspektach decydować o jej przebiegu.

- wyjaśnienie pojęcia „projektant”

- zdecydowanie w jakiej formie i w jakim miejscu sali zostanie umiejscowiony „Przedszkolny punkt dowodzenia czasem”.

2. Oś czasu – prezentacja roku kalendarzowego w formie graficznej

z wyszczególnionymi porami roku, urodzinami dzieci, ważnymi wydarzeniami przedszkolnymi, świętami. Pogłębianie więzi grupowych, nauka rytmów pór roku i miesięcy.

3. Zabawa z kolorowymi dniami tygodnia: poniedziałek – czerwony, wtorek – niebieski; środa – pomarańczowy, czwartek – zielony, piątek – żółty, sobota – fioletowy, niedziela – różowy. Nauka rytmów dni tygodnia. Zabawa w skojarzenia, wyszukiwanie rzeczy z otoczenia

w określonym kolorze.

5. Wspólnie z nauczycielem dzieci zaplanują obchody świąt z kalendarza świąt nietypowych, wśród tych które korelują z tematyką czasu np. Dzień Matematyki, Dzień Zegarmistrza. Dzieci będą miały

prawo wyboru wśród propozycji nauczyciela. Wybór będzie polegał na położeniu piłeczki obok zdjęcia symbolizującego święto – dzieci będą tym samym uczyć się, że nie tylko mają prawo wyboru, ale również o tym że w grupie podejmuje się decyzje grupowe.

6. „Tropiciele czasu” - podczas spacerów i wycieczek dzieci będą „tropić czas” tzn. poszukiwać w najbliższym otoczeniu zegarów/zegarków/kalendarzy. Poznają historię powstania zegara.

7. Dzieci w ramach „zadania domowego” opracują wspólnie z rodzicami drzewa genealogiczne obrazujące upływ czasu w ich rodzinach.

8. Dzieci wspólnie z nauczycielem wykonają „Kapsułę czasu”. Dzieci samodzielnie zdecydują, co chciałyby umieścić w kapsule czasu oraz własnoręcznie wykonają wszystkie przedmioty. Kapsuła zostanie zakopana w oznaczonym miejscu w ogrodzie przedszkolnym.

9. Do udziału w innowacji zostaną zaproszeni dziadkowie przedszkolaków/lokalny Klub Seniora. Opowiedzą na swoim przykładzie jak upływa życie człowieka, zaprezentują zdjęcia ze swojej młodości, opowiedzą jak bawili się gdy byli w wieku przedszkolaków.

10. Zegar daltoński - jego tarcza została podzielona na cztery części. Każdy kolor oznacza upływający czas – żółty to 30 minut, pomarańczowy – 15 minut, zielony – 10 minut, a czerwony – 5 minut. Zegar pomoże dzieciom zrozumieć pojęcie czasu, a także uczy planowania pracy

w konkretnym odcinku czasowym.

11. Tablica zadań - znajdują się na niej imiona dzieci oraz dni tygodnia, do których dopasowane są konkretne kolory. W poniedziałek uczniom przydzielane są konkretne zadania, które muszą zrealizować do piątku. Decyzja o czasie, w jakim to nastąpi, należy do każdego dziecka. Dzieci będą zaznaczały na tablicy „obecność”.

12. Zostaną przeprowadzone zajęcia w wykorzystaniem ćwiczeń zaproponowanych przez prof. E. Gruszczyk-Kolczyńską i Ewę Zielińską w publikacji „Dziecięca matematyka”.

13. Kącik zadań indywidualnych – przygotowanie tablicy z symbolami dni tygodnia, stoliczka i krzesełka. Dziecko samodzielnie i w wybranym przez siebie dniu (od poniedziałku do piątku – na wykonanie zadania ma tydzień) wykonuje zadanie np. pracę plastyczną według przedstawionej graficznie instrukcji. Budowanie samodzielności i odpowiedzialności, wolności wyboru.

14. Wykorzystanie technologii TIK w planowaniu czasu to jest aplikacji „Focus To-Do”.

Autor: Ewa Kalita

Koordynator: Wioletta Magdziarz-Kaszewska

Bibliografia:

• H. Parkhurst, Wykształcenie według planu daltońskiego, Książnica Atlas, Warszawa 1928

• E. Janus, Przedszkole z pomysłem. Plan daltoński w przedszkolu, Sor-Man, 2020

• „Dziecięca matematyka : dwadzieścia lat później: książka dla rodziców i nauczycieli starszych przedszkolaków” / Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska. - Kraków: CEBP, 2015

Adresaci programu:

Program koordynowany przez psychologa skierowany jest do grup pięciolatków – „Mądre Sowy” oraz „Króliki”. Jego realizacja rozpocznie się w listopadzie 2025 r., a zakończona zostanie w lutym 2026 r.

Cel ogólny programu:

Głównym celem jest profilaktyka zachowań agresywnych poprzez uczenie dzieci kluczowych umiejętności psychospołecznych: empatii, współpracy, pomagania oraz konstruktywnych sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami.

Cele szczegółowe:

• pogłębienie świadomości własnych uczuć,

• uwrażliwienie na potrzeby i uczucia innych osób,

• poznanie konstruktywnych sposobów wyrażania złości,

• naukę radzenia sobie w sytuacjach trudnych i konfliktowych,

• uświadomienie sobie swojej roli w pomaganiu innym,

• poznanie zasad dobrej współpracy z innymi,

• poznanie sposobów reagowania na zachowania agresywne rówieśników,

• uczenie się odpowiedzialności za swoje zachowania,

• poznanie konstruktywnych sposobów rozwiązywania konfliktów,

• uczenie się zwracania o pomoc i korzystanie ze wsparcia.

Szczegółowy opis programu:

Program profilaktyczny to cykl 10 psychoedukacyjnych spotkań dla dzieci w wieku 5-9 lat, który ma na celu zapobieganie zachowaniom agresywnym poprzez naukę rozpoznawania i wyrażania emocji, uwrażliwianie na potrzeby innych oraz rozwijanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach konfliktowych. Program jest cyklem dziesięciu spotkań noszących następujące tytuły:

1. Czego potrzebujemy, żeby czuć się dobrze?

2. Przyjemne i nieprzyjemne uczucia

3. Złość

4. Jak mogę sobie poradzić, gdy ktoś mi dokucza?

5. Czy wolno skarżyć?

6. Jak pomóc innym?

7. Czy warto dokuczać innym?

8. Przepraszanie

9. Współpraca w grupie

10. Rozwiązywanie konfliktów.

Motywem przewodnim treści zajęć są kolejne wydarzenia z życia tych samych bohaterów – rodzeństwa bliźniąt: Julki i Julka oraz ich przyjaciela – kameleona o imieniu Leon. Każde spotkanie rozpoczyna się opowiadaniem – historyjką, w której występują wymienione postacie, a kończy się wierszykiem, który zawiera wniosek wynikający z zajęć. Program obejmuje też ostatnie, dodatkowe zajęcia, stanowiące podsumowanie i zakończenie całego cyklu.

Autorzy: Ewa Czemierowska – Koruba, Hubert Czemierowski

Koordynator programu w PP3: Karolina Pusztuk – psycholog.

Adresaci innowacji: 3 -latki, 3/ 4 -latki, 4 -latki, 5 -latki

Rozpoczęcie innowacji nastąpi w październiku 2025 i trwać będzie  do czerwca 2026 r.

Cel główny: Projekt ma przyczyniać się do pozytywnego nastawienia młodych ludzi do nauki języka angielskiego i hiszpańskiego oraz kształtować motywację do nauki tych języków.

Cele szczegółowe:

• rozbudzenie wśród dzieci ciekawości poznawczej językiem angielskim i hiszpańskim,
•  rozwijanie aktywności i kreatywności podczas przygotowania przez dzieci szerokiej gamy plakatów i gazetek ściennych, przedstawiających poznane słownictwo w języku hiszpańskim i angielskim,
• rozwijanie takiej cechy jak pracowitość, podczas wykonywania zadań domowych, które dzieci otrzymują od nauczyciela i nad którymi należy dalej pracować wspólnie z rodzicami lub innymi członkami rodziny,
• wzmacnianie u dzieci wiary we własne siły, swoje możliwości, zwłaszcza podczas brania udziału w konkursie języka angielskiego i hiszpańskiego na zakończenie projektu,
• poszerzanie słownictwa poprzez różnorodne formy pracy z językiem obcym,
• kształtowanie umiejętności dyskutowania, kiedy to dzieci dokonują wyboru tematów i słownictwa do przetłumaczenia na język angielski i hiszpański.

Szczegółowy opis projektu:

Podczas projektu, dzieci będą poznawać równolegle słówka, wyrażenia w języku angielskim i hiszpańskim. Dzieci będą mogły korzystać z interaktywnych prezentacji oraz multimedialnych prezentacji, służących do poznania różnic i podobieństw w obyczajach, kulturze Anglii i Hiszpani. Na wstępie projektu, nauczyciel zawrze kontrakt z przedszkolakami, który to będzie zawierał wytyczne dotyczące zachowania na zajęciach oraz konkretne cele. Podczas realizacji projektu, nauczyciel będzie pracował nad poprawną wymową  w obu językach obcych. Niemniej ważnym elementem będzie słuchanie i odgrywanie wybranych scen w języku angielskim i hiszpańskim zarówno przez nauczyciela jak i dzieci. Przedszkolaki poznają wybrane zabytki Londynu, stolicy Hiszpani oraz postaci będące symbolami Anglii, Hiszpani. Powodem, dla którego wybrano ten projekt, jest umożliwienie dzieciom eksperymentowania z dwoma językami obcymi jednocześnie. Dzieci będą miały prawo popełniać błędy, podejmować niezliczone próby, które rozwiną ich potencjał uczenia się w tak młodym wieku. Projekt stworzy im możliwości rozwoju umiejętności społecznych, oraz umożliwi radzenia sobie z sytuacjami związanymi z życiem w wielokulturowym świecie.

Autor: Irmina Walenciuk

Bibliografia:

• Zadura - Wnuk A. (2020) Hiszpański w zabawie Scenariusze gier i zabaw językowych dla młodszych dzieci Praktyczny przewodnik dla lektorów i rodziców. Wagros, Poznań
• Stevenson J.A. (1921) The project method of teaching. New York, MacMillan pp:43- 44
• von Hofe, Jr., G. D. (1916) The development of a project. Teachers College Record, 17, 240-246.