Koncepcja pracy

Wstęp

We współczesnych czasach coraz więcej mówi się o skażonym środowisku przyrodniczym, które już osiągnęło stopień zanieczyszczenia niebezpieczny dla życia.

Obowiązkiem dorosłych a szczególnie nauczycieli i rodziców jest więc edukacja ekologiczna dzieci – taka, by ich intuicyjne i pozytywne nastawienie do przyrody stawało się zachowaniem celowym, by ukształtował się w nich inny styl życia, nowy sposób współdziałania – w harmonii ze środowiskiem przyrodniczym, społecznym i kulturowym.W wychowaniu ekologicznym nie wolno pominąć walorów estetycznych, etycznych i emocjonalnych. Jeśli to wszystko będzie brane pod uwagę – to wtedy dzieci będą czuły się i będą wiedziały, że są częścią świata przyrody. Zrozumieją także, że muszą tak postępować, by nie zakłócić równowagi funkcjonowania bogatego świata organizmów, gdyż każdy z nich jest bezwzględnie potrzebny. Cele poznawcze powinny więc obejmować wiedzę o środowisku, jego ochronie i zagrożeniu. Cele te powinno łączyć się z odpowiednim kształtowaniem postaw nacechowanych wrażliwością i szacunkiem dla środowiska, całej ożywionejprzyrody oraz racjonalnegoi przemyślanego wykorzystania jej bogactw.

Dzieci stać na więcej niż dorosłych – są bardziej naturalne, rzetelne, wytrwałe i opiekuńcze. Edukacja ekologiczna prowadzona systematycznie i kompleksowo – powinna w przyszłości zaprocentować i przynieść efekty. Zdobyta wiedza pozwoli zachować piękno i równowagę w tym fascynującym, tajemniczym świecie – „naszym wspólnym domu”.

Celem edukacji ekologicznej w przedszkolu jest zatem:

• uświadomienie dzieciom, że życie bez kontaktu z przyrodą jest niemożliwe, gdyż wszystko, co ludzie potrzebują do życia, czerpią ze środowiska;
• wyposażenie dzieci w podstawową wiedzę dotyczącą roślin i zwierząt;
• uświadomienie dzieciom, że każda istota żywa ma prawo do godnego życia;
• kształtowanie podstawowych zasad ochrony środowiska naturalnego;
• kształtowanie umiejętności racjonalnego korzystania z odnawialnych i nieodnawialnych zasobów środowiska przyrodniczego;
• uświadamianie dzieciom znaczenia utylizacji odpadów;
• kształtowanie własnego ja w harmonii ze środowiskiem;
• kształtowanie u dzieci różnych form aktywności na łonie natury;
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska przyrodniczego.

Ewaluacja koncepcji rozwoju placówki

STANDARDY:

Dziecko:

• nie zrywa kwiatów, liści, nie łamie gałęzi i młodych drzewek, rozumiejąc, że każda roślina w przyrodzie jest pożyteczna;
• nie zaśmieca świata, nie pozostawia papierków, puszek, opakowań plastikowych i innych przedmiotów;
• umie segregować śmieci, ma świadomość potrzeby takiego działania;
• dba o powierzone jego „pieczy” zwierzęta;
• rozumie pojęcia ekologiczne;
• przestrzega porządku i ładu wokół siebie, w swoim otoczeniu;
• dostrzega zagrożenia cywilizacyjne;
• podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska, włącza się w różnego rodzaju akcje;
• chętnie podejmuje różne aktywne formy odpoczynku na łonie natury;
• potrafi wyrazić treści przyrodnicze i ekologiczne za pomocą różnorodnych form wyrazu artystycznego;
• ma świadomość, że zdrowa żywność ma źródło w czystym środowisku;
• zna zasady zdrowego odżywiania, chętnie spożywa zdrowe produkty, ekologiczne.